[亞洲新聞資訊] 南亞的教育危機:Covid造成1萬億美元的損失

根據世界銀行的報告,長期關閉學校正在引發教育危機,從長期來看,這可能使孟加拉國和其他南亞國家的收入損失超過1萬億美元。

週三發布的報告稱,由於大流行,小學生可能會失去一整年的學習機會。世行達卡辦事處前首席經濟學家扎希德·侯賽因(Zahid Hussain)對《每日星報》說:“孟加拉國學生由於失學而每月可能損失多達3000塔卡。這是一個嚴重的損失。這可能會加劇貧困。”

他說,政府應該立即採取措施,以確保在線教育所需的數字設備可供城市和農村地區的所有人使用。

“報告顯示,孟加拉國的教育預算有所增加。但是,由於Rooppur(核電廠)項目的撥款已計入教育預算,因此預算額也有所增加……我們需要增加實際的教育預算。”這份名為《 2021年春季:南亞疫苗接種》的報告稱,由於Covid-19相關的收入損失,估計可能有550萬學生輟學,這是全球估計的輟學總數的一半以上。

報告補充說,長期封鎖以抑制冠狀病毒在南亞的傳播,意味著家庭暴力的風險增加,女童受教育的機會減少。

南亞的兒童發育遲緩率很高,並且由於Covid-19而佔全球學生輟學的一半以上,南亞需要加大對人力資本的投資,以幫助新一代健康成長並成為生產工人,華盛頓總部位於全球的貸款人在一份聲明中說。

南亞的教育預算似乎無法很好地應對不斷發展的危機。在整個南亞,從2019年到2021年,中央政府用於教育的預算撥款實際減少了2.4%。

報告說,在此期間,印度的中央教育預算下降了11%,而孟加拉國的預算增長了12%。

世界銀行幾年前提出了一個概念,稱為學習調整學年(LAYS)。它試圖將獲取和學習成果結合為一個單一的衡量指標。它把數量(受教育的年限)和質量(一個給定年級的學生知道多少)結合在一起,形成一個社會人力資本的簡單匯總量度。

最新報告稱,對2020年第三季度LAYS損失的估計是基於關閉三到七個月的情景。

“從目前的情況來看,似乎正在出現更加悲觀的情況-學校被關閉了九個月。南亞地區經學習調整後的上學年數,從科威特之前的6。5年降至5。5年。暗示兒童可能會失去整整一年的學習機會。”

世界銀行的報告說,這些學生中的許多人將發現,離開學校的時間越長,返回就越困難。與從未發生Covid-19的情況相比,對他們預期的未來終身收益的影響將異常巨大。

典型的學生可能會因為失去學業和學習而每年損失多達445美元。從長遠來看,這可能使南亞地區損失超過1萬億美元的收入。

“這幾乎是該地區用於教育這一代學生的四分之一。”

停課使南亞的3.91億學生失學。許多人可能離開學校,以幫助失去收入的家庭。儘管發現兒童總體上病例數低且病毒死亡率不高,但平均而言,與全球平均水平相比,南亞的學校停課時間更長。

馬爾代夫和巴基斯坦的學校大部分都保持開放狀態,而巴基斯坦各省的關閉學校方法各不相同,並且在這一年中發生了變化。印度的學校收到了國家決定的國家指導方針,但是直到2021年1月才出台了重新開放學校和大學進行非虛擬學習的國家指導方針。未來幾年。”

在2020年3月11日至2021年2月2日之間,孟加拉國的停課時間比其他任何南亞國家都多。

中學和高等教育部的Syed Md Golam Faruk教授說,電視,在線和基於任務的課程正在不斷彌補學習的損失。

他告訴《每日星報》:“我們正在評估因停課而造成的教育損失。我們將製定特別計劃,例如為學生安排額外的課程,由於數字鴻溝,這些學生可能會落後。”